ערך לימודי
קליפ
מנגינה ריתמית
מטרת הפעילות – גובה צליל, הליכה כפופה, הליכה רגילה והליכה על קצות האצבעות
לדעת לזהות מה נכון לי, גם אם מישהו מנסה לשכנע אותי אחרת.
יש מצבים בהם מישהו מנסה לשכנע אותנו לעשות משהו שלדעתו הכי נכון וטוב לנו אבל הוא לא.
צריך לדעת לשאול את עצמינו, זה נכון לי? זה טוב לי? ולא ישר לעשות.
מערך הפעילות לגילאי 0-3:
על השיר
שיר ילדים סתווי הממחיש את ההבדל בין צליל גבוה לצליל נמוך תוך הזמנה למשחק ופעילות
במפגש
המורה תציג לילדים את החצב ואת הצב ותקיים שיח
- מה הצב אוכל
- מה יש לצב על הגב
- האם הצב הולך מהר או לאט
- מה מיוחד בחצב? צבע? גובה? מתי הוא גדל?
במרחב
בפזמון, של השיר נטייל במרחב
בבית, נקרא לצב שיטפס, נעלה יחד מלמטה עד למעלה ובגליסנדו ניפול חזרה לעמידה כפופה
בתנועה
בפזמון, מתופפים עם הידיים על הרגליים כמו הליכה
בבית, אפשר לטפס עם הידיים על הגוף עד למעלה וליפול בגליסנדו
במוזיקה
נחלק לילדים תופי מרים
כאשר מקישים עליהם הצליל עבה, זה מקביל לצליל נמוך,
לעומת הצליל שנשמע כאשר מרימים את התוף ומצלצלים, אז הוא יותר דק וזה מקביל לצליל גבוה
בפזמון: נניח את התוף על הרצפה ונקיש עליו
בבית: נרים בהדרגה את התוף, תוך כדי צלצול ונגלוש למטה בגליסנדו.
עם אביזר
ניתן להכין דמויות של צב על שפדלים ולפעול במרחב
בפזמון: נטייל עם הצב במרחב
בבית: נקרא לצב שיטפס, נעלה יחד איתו מלמטה עד למעלה ובגליסנדו ניפול איתו חזרה לעמידה כפופה.
המלצה ליצירה מוזיקלית – מומלץ להשלים את הלמידה עם המנגינה הריתמית- כשהצב פגש חצב המופיע לאחר הקליפ
מערך הפעילות לגילאי 3-6:
על השיר
שיר ילדים סתווי הממחיש את ההבדל בין צליל גבוה לצליל נמוך תוך הזמנה
למשחק ופעילות.
במפגש
המורה תציג לילדים את הצב ותקיים שיח
- מה הוא אוכל,
- מה יש לו על הגב
- האם הולך מהר או לאט
אחר כך המורה תראה חצב
יחד עם הילדים תקיים שיח על ההבדל בין החצב הגבוה לצב הנמוך
תשאל את הילדים מה עוד גבוה בטבע? ומה נמצא נמוך על האדמה?
במרחב
בפזמון של השיר נטייל במרחב
בבית, נקרא לצב שיטפס, נעלה יחד מלמטה עד למעלה ובגליסנדו ניפול חזרה לעמידה כפופה
אופציה נוספת לגני חובה
נחלק את הילדים לזוגות:
- בפזמון הראשון אחד הילדים מסתובב סביב השני
- בבית מטפס למעלה ונופל בגליסנדו
- בפזמון השני מתחלפים ועושים שוב אותו הדבר
- בפזמון האחרון הם מסתובבים יחד.
בתנועה
בפזמון, מתופפים עם הידיים על הרגליים כמו הליכה
בבית, נטפס עם הידיים על הגוף עד למעלה וניפול בגליסנדו
במוזיקה
נחלק לילדים תוף מרים
הצורה שלו מזכירה קצת צב וכשמתופפים עליו הוא משמיע צליל עבה שמקביל לצליל נמוך
לעומתו:
פעמון על מקל- מזכיר בצורתו את החצב והצליל שלו דק שזה מקביל לצליל גבוה
נתזמר עם הילדים
תופים כמו צבים, נמוך על האדמה
ולמעלה הפעמון, כמו חצב
נחלק את השיר- הפזמון והבית הראשונים מנקודת מבטו של הצב- התופים מנגנים
הפזמון והבית השניים מנקודת מבטו של החצב- הפעמונים מנגנים
בפזמון האחרון כולם מנגנים יחד
עם אביזר
ניתן להכין דמויות של צב ותמונות של חצב על שפדלים ולפעול במרחב
בפזמון ובבית הראשונים מנקודת מבטו של הצב- הצבים מסתובבים במרחב, מנסים לטפס למעלה ונופלים בגליסנדו
הפזמון והבית השניים מנקודת מבטו של החצב- הפעמונים מנגנים ומסתובבים במרחב, קוראים לצב שיעלה אליהם קוראים לו עוד קצת, עוד קצת.. ונופלים
בגליסנדו.
בפזמון האחרון כולם מנגנים יחד.
המלצה ליצירה מוזיקלית
מומלץ להשלים את הלמידה עם המנגינה הריתמית- כשהצב פגש חצב המופיע לאחר הקליפ
מילות השיר
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב/ מילים ולחן אפרת שמואליאן
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָיו
לַצָּב עָלֶה בַּפֶּה
וְשִׁרְיוֹן עַל הַגַּב
לַחַצָּב גִּבְעוֹל אָרֹךְ
בְּלֹבֶן פְּרָחָיו
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָיו
אָז אָמַר לוֹ הֵחָצֵב
בּוֹא הֵנָּה צָב
עֲלֵה אֵלַי עַכְשָׁיו
הַשָּׁמַיִם כֹּה כְּחֻלִּים
וְהַשֶּׁמֶשׁ הִיא חַמָּה
אֲבָל הַצָּב
נִשְׁאַר עָיֵיף
עַל הָאֲדָמָה
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָו
לַצָּב עָלֶה בַּפֶּה
וְשִׁרְיוֹן עַל הַגַּב
לַחַצָּב גִּבְעוֹל אָרֹךְ
בְּלֹבֶן פְּרָחָיו
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָיו
אָז אָמַר לוֹ הֵחָצֵב
בּוֹא הֵנָּה צָב
עֲלֵה אֵלַי עַכְשָׁיו
צִיפּוֹרִים פֹּה נוֹדְדוֹת
יֵשׁ פֹּה שֶׁקֶט וּדְמָמָה
אֲבָל הַצָּב
נִשְׁאַר עָיֵיף
עַל הָאֲדָמָה
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָיו
לַצָּב עָלֶה בַּפֶּה
וְשִׁרְיוֹן עַל הַגַּב
לַחַצָּב גִּבְעוֹל אָרֹךְ
בְּלֹבֶן פְּרָחָיו
כְּשֶׁהַצָּב פָּגַשׁ חָצַב
בְּבֹקֶר סְתָיו
